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高职院校工商管理专业学生自主学习能力教学模式

摘 要:高职教育是我国职业教育的重要组成部分,目的在于培养高素质的技能型人才.工商管理是高职院校重要专业之一,在具体教学工作开展中,必须注重培养学生自主学习能力.本文首先对工商管理专业教学进行相关的介绍,然后提出高职院校工商管理专业提升学生自主学习能力的教学模式,希望给相关人员提供帮助.

关键词:高职院校;工商管理专业;自主学习能力

工商管理是一门重要的学科,是培养优秀管理人才的重要途径.在社会经济建设过程中,对人才需求量不断增多,工商管理专业在人才培养中的重要性逐渐凸显出来.在具体教学过程中,如何培养学生自主学习能力是全体教师必须考虑的问题,也是新课程改革和社会人才客观需求.基于此,加强对高职院校工商管理专业学生自主学习能力教学模式的研究具有十分现实的意义.

1.工商管理专业教学概述

在工商管理专业教学过程中,应该改变传统的教学理念,不仅需要向学生传播知识,促进学生智力发展,更需要让学生具有自我学习能力,让学生在科学规划中开展学习,学会学习、处事以及做人.工商管理专业教学和基础教育有所不同,是一种综合性人才培养教育,属于专业教育的一种.在工商管理教学设计中,不能单纯追求功利价值,也不能局限目前社会需求,需要注重培养学生自身能力,将素质教育放到专业教学的首要位置,提升学生自主创新能力,同时健全学生的人格.

高职院校工商管理专业教学内容主要包括陈述性内容、程序性内容以及策略性内容,具体告诉学生是什么知识、应该怎样做以及理解为什么这样做.课堂教学以基础知识学习为主,以至于高职工商管理专业课程教学更加趋于综合性、结构性.在现代社会发展中,对工商管理专业学生提出更高要求,教学中必须改变传统理念,发挥学生主体地位,提升学生自主学习技能.

2.高职院校工商管理专业学生自主学习能力培养策略

在教学中培养学生自主学习能力,体现了“授人以鱼不如授人以渔”,不仅能够提升整体的教学效果,促进学生学习效果提升,对学生今后职业发展、人生规划具有积极的意义.所以,工商管理专业教学中,必须将培养学生自主学习能力放到重要位置上,具体措施体现在:

2.1 帮助學生明确学习目标

自主学习能力培养必须建立在明确学习目标的基础上.工商管理专业教学长期目标在于树立学习方向,让学生明白工商管理专业课程中需要学什么、怎么学,只有明确了相关的目标,才能够让学生在长期学习中逐渐的发现自身的问题,同时对自身存在问题进行分析,以便于更好地解决.

只有树立了较为明确的学习目标,学生从内心想学、乐学,才能提升学习的意义.当然,对于每一个阶段的学习目标都不尽相同,教师应该帮助学生将自己中职生涯中各阶段学习目标都加以制定,同时根据学生自身情况进行不断地完善,将总目标进行细化分解,完成一个个小目标,最终实现整体目标.

2.2 加强教师团队建设

打造高素质、高水准的教师团队,是支持产教结合教学模式运行的基础.素质教育改革对教师提出了新要求,必须更新观念,树立终身学习意识,不断提高自身综合能力.职业教育和普通教育的不同之处在于,它以培养实践型人才为主,这就要求教师除了扎实的专业能力,还必须有足够的经验和实践能力.不同阶段,教学的侧重方向不同,所以双师型教师队伍中应包括各个阶段的老师,能够胜任本阶段的教学工作.

按照一般的高职院校来说,通常为3年制,产教结合往往采取“2+1”模式,即前两年主要学习专业理论知识,第三年参加实习培训.真正的实习往往在第三年才开始,前两年学习多是各种实验和项目锻炼.在教学过程中,会针对某一课题开展实验性研究,或者采取项目教学法,这一阶段的教师必须具备极强的专业教学能力,和丰富的教学经验.到第三年的实习阶段,对教师的设计水平、组织能力要求较高,而且高职院校比较支持学生创业,不妨尝试教师带领学生创业的途径.不管在哪一阶段,教师都必须开展市场调查,了解行业需要和最新动态,同时不断提升自身的实践操作能力.

3.总结

综上所述,工商管理专业是高职院校重要的专业学科,是培养市场管理人才的重要场所.在具体教学过程中,根据素质教育理念,结合当今社会发展对人才类型的需求,必须重视学生自主创新能力培养,让学生能够在教学中学到知识的同时,掌握学习知识的方法,为今后职业发展打好基础,为社会培养出更多优秀的学习型人才.

参考文献:

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[4]杨波.高职工商企业管理专业人才培养模式改革探讨——以重庆工商职业学院为例[J].河北企业.2016,32(13):41-42.

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