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在职新闻传播硕士课程班学位论文问题分析

我国高校新闻传播专业从上世纪90年代起办起二年制在职新闻传播硕士课程班,规模一度很大,后来有所缩小,但人数仍然大于正规在读的硕士生.例如中国人民大学新闻学院一年两度招收在职硕士课程班的同学近400人,而在读各类硕士生一年一度只招收约140人.硕士课程班的同学申请硕士学位的也日渐增多,论文的质量问题凸显起来.

新闻传播学硕士课程班的同学,大多数是来自各传媒的编辑记者,还有一些来自企事业机关单位的文宣部门.他们多为单位的业务骨干,平常工作都很忙,自费参加学习后每个星期六日几乎全部排满了各种课程,没有时间处理个人私事,而课程班每门课的授课内容只是在读硕士课程的三分之一,需要同学们以自学为主.这种情形很难保证学习质量,能够认真自学的同学并不多.还有一个致命的问题,各高校的在职硕士课程班大多没有关于硕士论文写作的指导课,待到申请硕士学位答辩之时,尽管申请人都是各单位的笔杆子,但并不知道如何写学术论文.课程班同学写的硕士论文,其实多数是不合格的.我在2014年底主持了7位在职硕士论文答辩,2015年初参加了12位在职硕士生的论文开题(这是为了提高论文质量首次采取的措施),并直接带了4位申请学位的在职同学.对此情况有切身体会.

这里专门讨论一下在职新闻传播硕士课程班学位论文的主要问题,以及如何避免这类问题,以提高论文的质量.

一、选题

选题比较适当,论文便成功了一半.然而在职硕士论文给人的第一印象,便是半数以上的选题不可能具有学术研究价值,还有一些选题不成立.从我最近接触的19篇已经完成或还没有成形的论文选题看,多数选题囿于作者的工作环境,用生活和本行业工作的思维方式来设计选题.例如“论新媒体环境下精细化工类企业的危机管理”,危机传播是新闻传播学的一个研究内容,学术研究重在探索共通的规律性现象或问题,由于作者在这个专业领域工作,于是就写这个领域的危机传播.问题在于,这个领域的危机传播和其他领域的危机传播差异极其微小,选题本身就决定了文章不可能成功.再如“媒介融合下可视化新闻的传播现状分析”,把现状分析作为硕士论文选题,显然作者不知道学术论文应该写什么.

还有一种情况是作者不知自己到底想说什么,例如“回到原点:以‘信息’为中心构建品牌精神”.看标题看不懂,询问作者才知道,其在广告公司工作,看到很多广告充斥着文学的词句,不知所云,于是想批评这种现象.问题在于,文章显示出作者连“信息”是什么都说不清楚,论文中有6种说法:信息是××的基础,是××的原点,是××的载体,是××的 ,是××的本质,是内容.全文只有一处引文,三次重复拉斯韦尔的五w传播模式,除了知道这一早期传播学的说法外,再没有东西了.这是由于知识太少造成的选题不成立.

选题不成立是最麻烦的事情,没有修改的余地,只能重做.再如“社交媒体的 新闻信息偏好性探究这个选题”.人关注 新闻(或者说将坏事从所有的事情中分辨出来)是人作为动物(即使是高级动物)的 和人的社会化塑造的结果,看几期“动物世界”就都明白了.现在把这个事情逆向认识,作为硕士学位论文的选题,我真不知道该说什么,只好问了一个问题:“中国有一句俗语‘好事不出门,坏事传千里’.请从新闻传播的角度评价这句俗语.”

不知道从什么时候起,硕士论文的选题表达形成一类十几年不变的模式:一个口气很大的“××研究”的大标题和一个“以等为例”的副标题相结合.近年,又兴起在大标题或副标题中使用“基于等”的标题模式.这实际上是一种文字游戏.一个口气很大的标题到了副标题的层面顿时变得很小了,但那个“为例”或“基于”的对象,绝大多数不能代表或推及大标题涉及的内容,副标题选择的研究对象基本没有学术价值.例如:“×市青少年社会化阅读的使用和满足分析——以微信阅读为例”、“隐性的权力操控:基于广播广告的分析”.使用和满足、隐性权力之类,都是本学科说腻了的常识,“为例”和“基于”的东西也不知被前人耕耘了多少遍了,不能指望说出新东西.

二、论证模式化

本来文无法定,一旦论文的写作模式僵化了,文章的灵魂便无形中被销蚀了.现在较为普遍的论文模式是:

标题:

某某研究

——以等为例

看多了这类标题的文章就有经验了,多数以“研究”作为大标题最后二字的,通常没有核心观点,看下来就是一篇叙述某方面情况的文章,甚至是没话找话地码上一堆字,连情况介绍都够不上.

内容结构(章节编排或前后顺序会有不同):

第一章:某种现象、问题的兴起、历史回顾.

本来要论证的是一个很微小的问题或事情,文献检索却大多从原始状态或远古时代说起,多的可以占据全文的三分之一.对于这类情况,应明确:文献检索要和选题直接相关,无关的尽可能不说,尤其不要从头说起.

第二章:概念界定.

在职硕士论文所论证的问题,至今我没见过纯学术的研究,其论证中的主要概念,大多是一个或几个生活中的词汇(即大白话),不是学术概念.所以总有“概念界定”一章,在于作者们存在认识误区,以为学术研究就是要考证某个词(抠字眼)才显得有学问,但却不知道考证的对象应是专门的学术概念,有学术内涵,不是大白话.这样就出现一种情形:极为认真地查字典、词典来说明一个或几个人人都懂的字、词的意思.字典、词典是就某个字、词的一般涵义和用法编纂的,如果不是研究语文,通过字典、词典来说明大白话里面的字、词是指什么,在学术上毫无意义,这是一种幼稚的附庸风雅.学术概念通常具有特定的非生活的内在涵义,例如黑格尔哲学的概念“有”、“无”、“异化”、“绝对精神”等,不可能从普通的字典或词典中查到确切内涵的.

既然论文使用的概念是大白话,用一句话,最多一段话说明所使用的主要概念是指什么就够了,随后应马上进入论证.这样的概念界定章,原则上应删除,解释主要概念的几句话移到绪论章就行了.

学位论文论文范文结:

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