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对抗式本科毕业论文答辩实证

摘 要:在对当前本科毕业答辩模式存在的问题进行分析的基础上,以海警学院法学专业2013级毕业生进行的答辩模式改革为例,尝试着提出一种“对抗式”的新型本科毕业论文答辩模式.这种“对抗式”论文答辩模式可以增加答辩学生和指导老师的竞争压力,提高毕业生论文撰写和答辩的兴趣,在师生中评价较好,可以改变原有毕业论文答辩形式化、走过场的困境,发挥本科毕业论文答辩应有价值.

关键词:本科毕业论文;答辩;对抗式

作为本科教学过程中最后一个重要环节,毕业论文的写作需要大学生综合运用四年所学的专业知识和技能,是对高等学校本科教学实践和学生专业素养的全面检验,是本科教育的核心环节之一.而毕业答辩又是对毕业论文的最后评价环节,它是对本科毕业生的专业知识掌握程度、所选题目的研究深度以及文字撰写和学术表达能力的重要评价.但传统的本科毕业论文有选题大、观点旧、理论脱离实际、内容空泛的通病,甚至存在拼凑抄袭的现象,毕业论文答辩也有形式化、走过场的现象,严重背离了法学教育的宗旨.尤其是对于海警学院的法学专业教育来说,原有本科毕业论文答辩模式已经无法满足海警部队需要的应用型综合性人才培养目标,本科毕业论文的应用型和实践性有待进一步提升.笔者在对当前本科毕业答辩模式存在的问题进行分析的基础上,以海警学院法学专业进行的答辩模式改革为例,尝试着提出一种“对抗式”的新型本科毕业论文答辩模式,并分析这种新型答辩模式是否能够有效解决传统毕业论文答辩模式存在的主要问题.

一、传统本科毕业论文答辩模式分析

(一)主要问题

毕业论文答辩极其重要,是高校教学工作中的重要一环.但结合现实我们发现,当前高校开展的本科毕业论文答辩工作依然存在若干问题,使得答辩工作无法起到原有的作用,答辩这一重要的考核方式没有达到预期效果.

1.选题不够明确

本科阶段进行的是专业通识基础知识的学习,缺乏对专业领域的特定方向进行进一步深入的学习和研究,这就造成本科生对其毕业论文及其涉及的专业领域没有较深入的了解,缺乏论文写作的专业学术研究训练.本科生的毕业论文选题大多存在选题范围过大、没有针对性、泛泛而谈等问题,而选题不当又会使其论文的写作缺乏严密、科学的逻辑结构,只能从报刊、互联网、知网中查找资料拼凑完成论文.在论文答辩阶段则表现为:回答问题准确度低,说话吞吞吐吐,声音小,难以听清.这时的论文答辩已不是其学术功底和专业思想的表达,而只是其拼凑文字的口头表述.缺乏对论文选题的专业学科认知和真正的问题意识,是其难以回答答辩老师提问的根本原因.

2.学生主体地位难以突出

在绝大多数高校当中,本科生相较硕博研究生而言基数庞大,导致本科生论文答辩流程的完成需要花费很多时间.一般来说,每位学生所花费时间至少不低于30分钟,而答辩组成员提问、点评及评议的时间占了20分钟,那么学生陈述、回答问题时间不会多于10分钟.答辩小组的成员一般是在专业领域有较深入研究的教师,这种师生地位的高度不对称,使得答辩老师往往忽视答辩时间的限制,向学生传达尽量多的知识信息,以至于学生陈述与答问的时间进一步压缩,答辩中的积极性更多地成为了导师之间激烈的争论,老师问、学生答的答辩方式并不能有效地考量学生的综合能力和专业素质,忽视了学生作为毕业论文答辩的主体地位,抑制了学生自我发挥、自我表达的答辩积极性.

3.参与态度消极被动

本科毕业生们往往抱着顺利通过答辩获得学位的消极应付性心态,甚至指导教师对本科毕业论文写作与指导的态度也十分消极.专业学生由于平时锻炼不够,在进行自述时对论文不熟,介绍的内容不明不白,与预期目标相去甚远.本科毕业生撰写毕业论文大多缺乏主动、独立的思考,经常只是机械地罗列概念、特征、原则,答辩时无法体现作者的问题意识和论证思路,答辩时的PPT也是仓促准备、东拼西凑,无法呈现提出问题、分析问题和解决问题的完整论文框架,这使得答辩老师不能详细了解论文的内容结构,无法提出适当的问题,难以抓住重点,往往凭记住的“关键词”进行提问,形式化地提出一个问题了事,“走过场”意味尤为浓郁,严重影响了答辩效果.

4.交流与合作太少

在传统的本科生毕业论文答辩中,学生分组往往跟选题没有任何关联,而仅仅是为了程序上的需要.硕博研究生毕业论文选题往往会跟导师研究方向一致,并且跟各自导师及同门有较多的交流.而本科生在毕业论文的选题、写作和答辩的各个环节都缺乏相应的学术交流圈子.导师也因为自己的科研、教学任务繁重,投入到本科生毕业论文的指导、审查的精力有限,缺乏与本科毕业生的深入交流.现有的本科毕业论文答辩体制使得学生大多独自完成论文的写作,缺乏良好的学术交流氛围,不利于其专业视野的开阔和研究的深入.

(二)原因及对策

对于我国现有本科毕业论文答辩模式的诸多问题产生的原因,学界的普遍共识是本科毕业论文评价机制形式化,导致本科毕业论文答辩缺乏淘汰机制和竞争压力.对于大部分高校而言,确保学生毕业率和就业率是最重要的目标,毕业论文答辩极少成为阻碍本科生毕业和获得学士学位的门槛.

面對本科毕业论文答辩走过场、地位尴尬的现状,社会上甚至出现了取消本科毕业论文答辩的声音.但本科毕业论文答辩是对毕业论文的质量监控与把关环节,并且通过答与辩的过程,可以更为全面地评价本科生写作能力之外的总结、语言表达等综合能力,简单地取消只会降低本科论文质量.因此,笔者主张对答辩环节进行优化,在反思传统的本科毕业论文答辩模式的基础上,设置更为合理的评价体系与操作程序,探索新型的毕业论文答辩模式.

我国已有不少学者就如何改进、优化本科毕业论文答辩模式提出了各自看法,陈柏铭等提出将本科实习和毕业答辩相结合、注重能力培养的新型模式,徐理响提出评审.答辩制是一种更具操作性的本科毕业论文评价与答辩模式,可以发挥本科毕业论文答辩应有的价值与正向功能,丁岳维等从经济学机会成本的角度进行实证研究,提出一种能够节约答辩成本、提高答辩质量的新型本科毕业论文答辩模式,程芳认为在本科毕业论文答辩中引入末位淘汰机制是对本科论文质量提高的有力保证.笔者比较赞同刘恩元的观点,即通过其他非淘汰性压力替代淘汰性压力,以保持答辩压力不减,从而有效敦促本科生重视毕业论文的写作和答辩以保证论文质量.在现行体制和国情下,引入本科毕业论文答辩淘汰机制,推行阻力太大,很难贯彻实施以达到预期效果,所以,笔者尝试提出“对抗式”本科毕业论文答辩这一非淘汰的竞争机制,将学员分组对抗制贯穿于毕业论文的每个环节,从而提升论文质量,达到本科培养人才的预期效果.

本科论文范文结:

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