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国内外思想教育比较和我们选择

【摘 要】由于大学招生从“精英型”向“大众化”转变,大学生的思想水准出现了不同程度的迷茫和困惑.再加上社会对大学生的道德示范期望大大降低,缺少了时代骄子的荣誉感,道德角色意识和行为出现了从众化、世俗化倾向.通过国内外思想教育的比较,了解大学生取得的成绩和存在的问题、解决途径和提高教师素质,对于提高社会评估水准,维护公共利益和培养国家后续人才,已经成为当前的重中之重.

【关键词】思想政治教育;中外比较;解决途径;提高素质

一、国内外思想教育比较提出的警示

在国外,对思想道德和科学教育的关系十分重视.美国宣传“强烈的对国家的忠诚感”,始终把培养学生的思想道德作为美国教育的重要内容和基本目标.课堂上要求学生背诵“忠于这个国家,保卫这个国家”等誓词,成立“品德教育联合会”、“重视品德同盟会”,其目的“对我们非常有利”.新加坡积极倡导“东方价值观”.在英国,把“有德行、智慧、礼仪和学问”作为《国家课程》的核心.德国历来重视对国民的政治灌输,所有的州都上“政治教育”这门必修课.法国开设了“共和国公民的*和道德课程”,“培养集体观念,使每个公民成为有教养的人.”科学技术高度发达的国家都十分重视政治品德教育和对国家的忠诚,把它作为国家全面发展的必要因素.尽管各个国家的政治思想教育内容不同,但都对形成民族的凝聚力和向心力十分重视.

在我国,应該关注下列现象:第一,国民意识方面.虽然当代大学生具有爱国主义精神,渴望民族繁荣富强,有强烈的参和意识.但有些大学生受阅历所限,尤其在政治理论素养不成熟的情况下,不能全面、正确地看待社会现象,往往容易片面和偏激,存在一定程度的 .第二,道德价值方面.以自我价值的实现为核心,容易出现道德观念淡薄、生活行为失范等现象.第三,心理素质方面.有厌学心理,没有深入钻研所学专业知识,考试 ,声称“及格万岁”,形成了依赖感、推托感.带有焦虑心理,情感脆弱、难以排解苦闷心态.第四,学校教育的缺陷.一是重智轻德的观念导致大学生道德滑坡,在应试教育的背景下,重视的都是考试分数,把考试分数作为评价的唯一标准,其他统统给分数让路,使道德素质缺乏一个社会上共同接受的评判标准,甚至对见义勇为的看法也风风雨雨.二是偏向于德育和其他教育分离,德育脱离教学.忽视自主性,强调灌输性,很难适应新的形势.第五,家庭影响.溺爱娇惯、片面求智、养而不教可概括为当前家庭教育的不良现象.独生子女,从未经受过艰苦生活的磨练,家长过分溺爱,促使他们养成以自我为中心的思维模式.一些基本生活自理行为都由父母代劳,从而淹没了学生的积极性.外出打工的父母,和子女分离,子女失去父母的精神呵护,依赖网吧成风,对学习失去信心,对不健康内容如狂入迷.中国的教育虽然有许多优点,但也有许多缺欠,和发达国家相比,有许多不适应.

高等教育是学习科学技术、管理经验和思维方式的重要途径,是缩短东西差别的必经阶段.高等教育,不仅仅是知识的传输,也是促进大学生全面发展的新的平台.深入挖掘教育中的弊端,寻找教育良方,培养学生的自身调节和校正,采取积极态度,使德、智、体全面发展.“情深则理达”,使学生获得认同感.在教育过程中,可以通过情绪感染,或通过媒体舆论携带的情感色彩引起大学生对问题的共鸣.春风化雨,润物无声,这类情感体验积累多了,人的思想境界会得到进一步提升,以掌握的科学技术为铺垫,以道德价值为路标,以报效祖国为宗旨,使自己的聪明才智和道德情操转化为建设伟大祖国的强大动力.重点是制定在新形势下切实可行的教学模式,培养全面发展人才.

在文化熏陶、道德培养的过程中,认真了解和掌握学生思想状况和心理特征,提出行之有效的方法和途径,其文化精神的内涵是:实现独立的个性意识、竞争观念和文化开放视野多元化;达到科学的、理性的、主体性的、创造性的、智性和德性的有机统一.让每一个学生都参和到教学中来,通过师生和生生之间的互动学会认识自我、学会学习、学会创造,从而有利于改变教师讲、学生听的“一言堂”的被动教学模式,有利于学生创新人格的形成.

使教学克服传统各门知识各自为政、各立门户、隔行如隔山的狭隘眼界,懂道德但知识贫乏,或高智商但性格孤僻,或情感温顺但对国家无所奉献,或对社会有特殊业绩但却实行利己主义等问题.不以规矩,不能成方圆,不以六律,不能正五音.制定合理的教学模式,使大家有规律可循,有方法可依,教育效果才能更加显著.

二、思想政治教育的途径

要阐述这一问题,首先举出一个例子.英国男孩Ben得了自闭症,举止行为、智商发育有极大障碍,影响了家庭的正常生活,甚至决定了病人的一生.解决方法,一是放弃,一是治疗.但是治疗效果并不像人们想象那样容易.但是,这个家庭对病人青睐有加,满足病人的各种要求.病人父亲Marc对记者说,希望有一天访问中国,加强两国人民之间的友情.

对学校来说也是这样漫长的过程,新生婴儿的基因不能引起任何怀疑,如果不能得到良好的教育,就有可能成为“混混”,甚至成为像印度发现那样的狼孩,如果教育成才,不仅十年坐冷板凳,甚至几十年.老年大学的例子举手可得,就是一个明证.而小学、中学、大学教育是基本功.十年树木百年树人就是我国的历史传承,应该引起我们的珍惜.大学校园,不是一方净土,不是世外桃源,而是各种信息相互碰撞的舞台.科学技术的发展,不断排挤工人;市场经济,也给大学生提供大量的不确定性.这就难免排除学而非所用、用而非所学的现象.

第一,注重联系大学生现实生活教育.陶行知说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”思想道德教育是生活世界的一部分,应该在教育中率先示范,春风化雨,润物无声,才能引起学生的效应.

第二,注重培养大学生道德情感.重视情意培养,“情深则理达”.通过情绪感染,引起学生的思想共鸣.孟子云:“无羞恶之心,非人也.”由于学生的理解能力不同,或者更多举出实例,引起大家的效仿;或者进行理论表述,提高学生的理解能力.

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