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关于非通用语种本科毕业论文

内容摘 要:解决非通用语专业毕业论文撰写、管理中存在的问题,回归人才培养的目标,是提高非通用语专业整体学科水平的迫待解决的问题.非通用语种毕业论文改革,应该结合供给侧改革对人才培养的需求,因材施教,引导有不同发展意愿的学生以相应的方式完成毕业设计,提升不同层次学生的专业能力,实现人才培养的目标.

关键词:非通用语 本科毕业论文 供给侧改革 培养目标

在我国,毕业论文写作是高校本科教学的一个重要环节,是学生学位资格认证的重要依据,也是衡量和评估高校外语专业教学质量和水平的重要内容之一.然而近几年来不仅是外语类院校,包括其他专业对本科生毕业论文的病诟可谓不绝于耳.就此在笔者的指导下,学生对非通用语专业本科生毕业论文的撰写情况进行了调查.

一、非通用语本科生毕业论文撰写情况调查

学生以邮件、访谈、问卷的方式,分别对国内3所外语院校朝鲜语、意大利语、西班牙语专业的18位教师、46名毕业生,共计64人,针对“毕业论文(设计)的意义、毕业论文(设计)形式、写作周期、论文指导、论文选题、论文撰写、论文答辩”等情况进行了调查,统计结果如下.

(1)毕业论文(设计)的意义.针对毕业论文(设计)的意义,32%的教师认为“意义不大”,57%的教师认为“有一定的意义”,11%的教师认为“没有意义”;52%的学生认为“意义不大”;23%的学生认为“有一定的意义”;25%的学生认为“没有意义”.可见就毕业论文(设计)的意义,老师和学生之间的认识存在较大的差异.

(2)毕业论文(设计)形式.就毕业论文(设计)形式而言,94%的教师认为论文(设计)形式单一,用外语撰写论文难度大90%的学生认为论文(设计)形式单一,用外语撰写论文难度大.就毕业论文(设计)形式教师和学生都给出了统一的答案.

(3)论文选题.在论文选题方面,47%的教师认为选题重复现象较严重,缺乏创新;68%的学生认为内容过于学术,实用性低.关于论文选题的情况,在某种程度上反映了目前外语教师专业的趋同问题.

(4)论文写作周期.部分学校从论文开题到毕业答辩以1学年为单位设定学时数,但实际的撰写主要集中在半个学期.在论文撰写周期方面比较统一,教师和学生也普遍反馈可以在半学期内容完成毕业论文写作.

(5)论文指导.论文指导方面,87%的教师反馈指导工作量繁重,感觉自己在做无用功;73%的学生反馈教师对论文的指导偏重于论文框架、格式的指导和修改,论文指导趋于形式化.双方数据的相似性很好地说明了论文指导潜藏的问题.

(6)论文撰写.论文撰写方面,68%的教师指明用外语撰写论文难度大,超出学生的实际外语能力和水平,但也有小部分教师指出外语类专业的学生应该用外语撰写论文.98%的学生反馈用外语撰写论文难度大,语言障碍大,不得不抄袭、拼凑.

(7)论文答辩.89%的教师认为通过论文答辩可以考察学生的基本专业素质,能够反映学生的专业水平.69%的学生反馈论文答辩很紧张,有收获;也有近29%的学生反馈论文答辩过于仪式感、形式感.

正如事先所预期,无论是教师还是学生对毕业论文都是爱恨交加.但有一点是明确的,非通用语种毕业论文的撰写存在问题,毕业论文的选题和形式限制了毕业论文的内容,学生语言能力的有限导致论文总体质量堪忧.

二、原因分析

1.对毕业论文的认识和定位没有形成共识.

目前国内对毕业论文可谓褒贬不一,对毕业论文的定位没有形成共识,是毕业论文备受争议的原因之一.媒体方面,2004年3月,搜狐网发表题为“本科毕业论文掺水严重能否取消”的文章就引起了高教界的大讨论.2008年中国在职研究生网发文称“网上调查显示42.5%的人赞成取消本科毕业论文”.舆论导向多少会对当事者产生一定的心理暗示.

相对于媒体,学校等教育机构依照教育部的相关规定,强调毕业论文的价值和功能.指导老师们也在各尽所能,从形式和内容等多方面探索改革毕业论文的方法等.但教学任务繁重,扩招造成的师生比失衡等客观问题,导致老师们疲于应付.从学生的层面而言,尽管存在排斥的心理,但也在各种规章制度的限制下,应付完成自己的毕业论文.

2.论文撰写管理有待完善.

管理者简单地将毕业论文和学位挂钩,没能调动学生的积极性,有效的督导机制尚未形成.此外,我国的试卷考评体制使得学生对报告、论文的撰写流程十分陌生.此外按照规定毕业论文的撰写通常在第八学期完成,学生要同时应对就业、写论文、答辩多项任务,无法保证论文质量.

专业教师指导一篇论文,通常要完成:论文选题指导、文献查阅指导、论文结构指导、论文内容写作的指导、修改,论文的审查评价、听取论文答辩多个环节的工作.此外还要兼顾审阅其他论文的任务,工作任务繁重,导致论文指导往往流于形式.

3.脱离对学生实际语言能力的考虑.

毕业论文写作是一种学术性质的写作,仅从语言角度看就需要具有专业性、论述性和逻辑性.学习者需要经过训练才能掌握.零起点学习者基本上是前两年为基础阶段学习,平时学习以日常交际和口语为主.一年半的提高阶段学习,深化所学知识,丰富知识结构,但是对专业文献的阅读很少,量的积累根本达不到,很难保证学生毕业时语言能达到学术写作的水准.这也是产生抄袭动机的一大根源.学习者语言能力的欠缺是毕业论文水平受到限制的根本原因之一.

此外像朝鲜语等非通用语种的专业发展起步晚,在研究思路、研究方法上滞后于英语等通用语学科的发展,按照统一的标准来衡量毕业论文的质量是不科学的.

三、经验借鉴

关于毕业论文撰写的改革或许可以借鉴国外相关专业的做法.学生以访谈、郵件等形式对韩国、日本、印度几个国家的留学生,针对外语类专业非通用语种的毕业论文情况进行了调查.

本科论文范文结:

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