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师生若只如初见

课堂上,面对你的问题,学生争先恐后,身体尽可能向前倾,近乎站起来,小手举得高高,不断挥动,嘴里还大声喊着:“老师,我来!我来!”教室里充满了快活的空气.

课间,学生兴冲冲地跑过来,聚在你的身边,你一言我一语:“老师,你说话的声音真好听!”“老师,你看这道题怎么解?”“老师,你能帮我把水杯盖拧开吗?”学生天真无邪,叽叽喳喳,有着道不尽说不完的话.

平时,学生喜欢和你分享他们的喜怒哀乐;每天放学,学生不住地和你挥手再见;假日里,学生用各种方式表达对你的依恋和想念等

这真是一个美好的故事.

不知从什么时候开始,你变了,而且你自己没有丝毫的察觉.

学生来到你的身边,你拒绝了他们的热情,责怪他们影响了你的工作.

课堂上,你打击思维活跃的学生,说他们是“显摆”“出风头”“逞能”,还说教室里必须保持安静.

和学生谈话时,你高高在上,一味地教育他们要遵守纪律,要好好学习,要努力考个好成绩,仅此而已.

学生上学迟到,作业没有完成,考试成绩不好等这一切让你无法忍受.你的欢颜不再,而是动辄嘲讽,动辄斥责,动辄惩罚.一句话,你对学生的表现总是不满意,认为他们事事不自觉,事事不用心,事事不努力.

于是,课堂上了无生气,学生噤若寒蝉,万马齐喑;课间,你形单影只,没有了学生的陪伴,没有了欢声笑语.可你完全不在乎,因为你觉得自己都是为了学生好,而他们不懂事,不理解你的良苦用心.

如今,你都把时间用来干什么了?你评价、比较、甄选.你规范学生,强迫他们进入你满意的条条框框.你为他们指定了一条路线,给他们分配了一个角色,你不准他们越界.你把他们当成一件物品或一个工具,由你来决定他们的用途.你随心所欲地要求他们,你去决定他们该做什么,想什么,接受什么;不该做什么,不想什么,不接受什么.你想教育他们,改造他们.此时,你心里已全然没有实实在在的学生,他们都变成了遥不可及的海市蜃楼.

学生站在你面前,手无寸铁,被迫地努力沿着你预设的轨道前行.虽然他们疲惫不堪,但依然不能让你满意.你开始变得不喜欢他们,而且变本加厉地要求他们.

你还记得吗?不是所有的河流都流向大海,不是所有的花儿都在春天开放.“你有你的,我有我的,方向.”每一个学生都是独特的个体,都有独特的生命成长轨迹,而且生命成长无法预设,也无法预知.

百年修得同船渡.师生难得相遇,同船而行,应该有一段美好、短暂的故事.现实并非如此,是谁结束了这一段美好而短暂的故事?是学生的错,是老师的错,抑或是教育的错呢?

不禁想起纳兰容若的词句:“人生若只如初见,何事秋风悲画扇.”是啊,师生若只如初见,若“各美其美,美人之美”,若“你若安好,便是晴天”,那么,这一段美好而短暂的故事,一定能达到“美美和共,天下大同”的境界,而且一定能够续写下去!

(作者单位:山东省日照市外国语学校)

编辑∕于金苗

若只如初见论文范文结:

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