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工商管理专业人才培养目标路径

摘 要:当前工商管理专业人才培养存在培养目标定位不合理、课程设置宽泛无个性、实践教学投入不足、师资力量不匹配、教学方法落后、学生就业对口率不高等问题.应该准确定位人才培养目标,并把握层次性、应用性和地方性要点.在工商管理专业人才培养配套工作方面:以应用能力为主线开展课程建设;打造具有工商管理实践经验的师资队伍;改革教学方法和考试制度,培养学生创新能力;丰富实践教学手段.在学校和地方、企业的多方合作中,注重组织领导、机制协调、利益共享和长远发展.

关键词:工商管理专业;人才培养;目标;合作

中图分类号:G642 文献标识码:A

文章编号:1005-913X(2015)07-0280-02

工商管理专业和经济社会发展联系密切,肩负着为企事业单位培养工商管理人才的重任.面对激烈的国际竞争和我国正在积极推进经济社会转型升级的大局面,积极思考和调整工商管理专业人才培养目标,探索和完善人才培养路径,是高校工商管理类专业建设和发展的重点.

一、当前工商管理专业人才培养存在的主要问题

(一)人才培养目标定位不合理

在本科专业目录中,工商管理专业属于一级学科,下面包括工商管理、会计学、市场营销、人力资源管理等十个二级学科.我国当前大部分高校都开设了工商管理专业.但是,首先,我们不同层次、类别院校的工商管理专业人才培养没有体现出明显的产异性.很多高校都笼统地宣称目标是培养高级管理人才.而实际上,随着我国高等教育从精英化走向大众化,工商管理类专业人才供应出现了人才同质化,不能满足企业需求的情况.其次,从总体来说,各高校的工商管理专业人才培养目标没有根基于企业实际岗位需求和特点和当地经济社会发展需求.所以,在整体上目标空泛,不能满足企业和地方经济发展需要.

(二)课程设置宽泛而无个性

人才培养目标需要通过课程设计来实现.现实中很多高校的工商管理专业课程涉及面广、量大、宽泛、雷同、无特色,二级学科中的会计学、市场营销、人力资源管理、甚至法律等课程都杂乱地混合在一起,缺乏科学性和逻辑性.这种贪多求全的课程设置忽视了现代企业分工越来越精细的现实,忽视了个性化特点,使得人才培养缺乏就业竞争力.

(三)实践教学投入不足

工商管理专业人才需求的突出特点在于其对实际管理技能的要求,很多单位在招聘工商管理人员时往往要求具备相关工作经验.

(四)师资力量不匹配

工商管理专业理论性和实践性都很强,这就要求专业教师具有较高的工商管理专业理论水平和实践应用能力,尤其是具备工作经验.但是囿于高校内部人事制度和分配制度改革不积极,难以引进企业技能人才到高校工作或者鼓励教师到企业*.

(五)教学方法落后

工商管理专业的特点要求在教学方法上要积极突破传统课堂讲授法的模式,更应该以学生为中心,采用基于教学对象研究基础上的启发式、互动式教学,充分考虑不同学生的个性差异,重视师生互动,培养学生发现、分析和解决问题的能力,提高学生的自身竞争力,注重教学的针对性和收益.但是,当前很多高校仍然偏重于传统课堂讲授法.

(六)学生就业对口率不高

毕业生就业面广,但专业对口率不高.通过毕业生就业去向调查分析,工商管理专业作为学生的就业面非常广发,涵盖了二级目录中的会计、营销、人力资源、贸易以及文秘等等岗位,真正在毕业后立即走上管理岗位的较少.

二、准确定位人才培养目标

(一)层次性

我国较少研究不同层次的管理人才培养目标,一般都笼统地提到管理类或工商管理专业人才的培养目标.而国际上工商管理专业有本科、MBA、博士以及经理人员培训项目四个层次.[1]从这一点上,我们要积极向国外学习.各高校应该根据自身实际,抛弃高大全的想法,准确定位工商管理专业人才培养目标.

(二)应用性

工商管理专业培养的是能够在企业从事管理类工作的专业人才.我们应该通过毕业生追踪调查,深入用人单位,广泛了解社会对工商管理专业人才的实际需要,了解工商管理专业毕业生的工作岗位、工作任务和职责所需的能力素质要求,并以此来确定应用性人才的培养目标和具体的培养规格.

(三)地方性

地方院校要密切联系地方,以地方经济需求来定位专业方向和确定培养目标,在此基础上,充分利用地方相应的教育教学资源,不断优化教学条件,因地制宜,因势利导,从培养目标、培养方式、知识结构等多方面对工商管理人才培养模式进行改革,促进工商管理人才的知识结构、实践能力和创新能力得到有效提升,从而实现特色人才的培养,积极服务于地方社会经济发展.[2]

三、工商管理专业人才培养配套工作

(一)以应用能力为主线开展课程建设

第一,我们要把专业应用能力作为课程设计的起点,从现代管理者应具备的实际工作能力和素质要求出发,确定较为精炼的主干课程,不同的工商管理二级学科相互之间应该有所区别.第二,课程体系以必要、够用、实用为标准.传统的课程体系坚持“知识为中心”,注重理论的系统完整,贪大求全,忽视了工商管理专业自身强烈的实践面向性.第三,课程体系的设计应该建立在职业分析的基础上.要深入行业企业,关注行业企业的发展趋势以及行业企业对工商管理人才的要求标准,通过和行业企业的深入调研和共同探讨,将岗位能力特征要求转换成课程体系和内容.第四,在进行课程设计时应充分考虑地方经济社会发展的需要,服务于地方产业结构升级和发展,有针对性地进行课程体系的改革和设计.第五,课程设置的个性化考虑.美国各大商学院为满足不同学生需要,课程设计的个性化特点突出.主要有三种倾向:一是选修课程门数增多,占总学分的比重增加;二是学生在选择课程时更加灵活;三是体现时代要求的管理类课程增多,如企业家精神和企业成长、变革管理、商业*和社会责任等几乎在所有国外著名商学院中都有所增加.[3]我们也应该学习借鉴,让学生根据自身个性特点和兴趣爱好进行有针对性的自我培养.第六,根据行业企业对工商管理人才在知识、能力、素质各方面的需求,积极开展教材建设.

工商管理专业论文范文结:

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